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  • 让孩子们在“博物”中博“悟”世界

    2019年05月27日 19:03 来源:中国新闻网

      从古代陶俑的仪态着装联系到今天的礼仪规范,从一块小小的封泥追溯信件隐私的规定,从敦煌壁画上的传说故事寻找丝?#20998;?#26053;中东西方文化融合的印记……东城区史家小学人文科技部主任郭志滨一改传统的?#21040;?#24418;式,将博物馆资源引入《道德与法治》课堂,让学生在参与中领悟到中华优秀传统文化的魅力。

      “郭老师就像一本‘行走的百科全书’,带领着我们从书?#26087;?#30340;‘符号世界’走向‘真实世界’。”六年级10班的张宝忠同学说。课堂上,身着一袭古风长裙的郭老师温文尔雅,在她的循循善诱之下,同学们认真查阅着文献资料,热烈?#33268;?#30528;老师提出的问题,频频举起踊跃发言的小手。

      “课堂上国宝的陈列成为孩子们‘好奇心的陈列柜’,文化瑰宝成为孩子们学习的新路径。孩子们在模拟、表演、实验等实践性的活动中能够深刻感悟到祖先的智慧、人类社会发展的脉络,从而主动建构起知识与生活的联系。”郭志滨说,《道德与法治》课要贴近孩子的生活,基于学生的视角去看待世界。课堂上教师更加关注博物馆资源背后的文化价值而非文物的属性,利用文物的文化内涵来夯实学生的文化自信。“传统的小学《道德与法治》课通过讲故事教孩子认识生活中的一些规律、常识,培养学生守规则的意识。但现在,这门课还?#24615;?#30528;对学生进行传统文化教育与社会主义核心价值观教育的功能。为此,我们将博物馆里的有效资源转化成教育资源,让书?#26087;?#30340;知识变得鲜活起来。”

      郭志滨举例说,在讲到环境保护的话题?#20445;?#22905;从国家博物馆里选了一件“青铜犀牛尊?#20445;?#36890;过引导学生自发地对文物进行观察、对考古遗址和文献中的史?#38386;?#24687;展开研究与解读,让同学们意识到,因为人类自私的猎?#20445;?000多年前原?#26087;?#23384;在中国土地上的犀牛逐渐消失,从而触动学生的心灵,启发学生养成环境保护的意识。“孩子们深有感触地告诉我,希望不要让更多的动物成为展品。”

      郭志滨对博物文化的热情也影响到了她的团队,她们与国家博物馆、古代建筑博物馆、北京古代钱币展览馆等多家博物馆深入合作,在专业学者的指导下,经过多年的实践与探索,研发了《博“悟”课程》,包括《漫?#28966;?#21338;》和《博悟之旅》两个课程体系,带领学生“行走”在各个博物馆中,与孩子一起在“博物”中博“悟”世界,让中华优秀传统文化滋养其不断成长。(来源:北京晚报 记者:李祺瑶)

    编辑:刘文曦

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